子夏曰：商闻之矣，死生有命，宝贵在天，君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，君子何患乎无兄弟也！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　苏轼

　　古之所谓豪杰之士者，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也！天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所扶持者甚大，而其志甚远也！

　　董老师安排我先发言，我先向家长汇报了这几个月学生的学习情况，然后重点谈了一下我对学生学习习惯的一些认识，家长们非常有礼貌，在我讲完之后给予了热烈的掌声，这让我很感动！

　　开完会时已经七点了，天黑得什么也看不见，想上个厕所又怕出“意外”，先找了个手电筒才算安全解决！好长时间没有感受农村的夜晚了，——真黑啊！

    课堂中从学生方面来看：心里比较放松，思维比较活跃，学习的参与度比以往的课要高一些，师生关系比较融恰。不足之处是（1）部分学生没有预习的习惯，导致在课堂检查预习阶段无收获可言；（2）少部分学生在课堂上还不能真正做到有效听讲，影响了学习效果；（3）学生的口算水平大部分学生不高，影响了计算的速度和正确率。

    从我自身来看：教学情绪较高，语言还算到位，最理想的是整堂课没有批评任何一个学生。不足之处是新内容占用时间比较多，大约有15至20分钟吧。

    综合来考虑的话，教学中要针对于学生存在的问题，首先加强课堂常规的训练与培养，提高课堂活动的效率。其次继续指导与培养学生的预习习惯，提高学生的自主学习能力。最后针对于的进行口算训练，以提高笔算除法的计算速度与正确率。针对于我自身的问题，课堂中要继续锤炼课堂教学语言，做到语言简炼、明了，另外还要评价及时、到位。课堂中新授内容时间较长的原因还有一方面就是教学设计存在多余或不合理的环节，所以还要加强备课中的教学引导设计！

 　　这几天学校都忙了起来，每个人都有要准备的资料，我也不例外！上午利用没课的时间帮校长打了一篇文件，长时间不打字手还有点麻；中午校长安排整理输入并打印出所有老师们的资料卡；下午上完课后帮刘主任输入账单，对电子表格软件不太熟悉，感觉有点吃力；忙完后与昭君和王秀凤一同去坐班车，才知道班车己经走了，没办法只能到村头去等那臭哄哄的３３路！

　　我们做老师的天天都在忙，这都习惯了，可以说老师不怕忙！只是，去忙一些看起来没有的，只是为了应付检查的一些不“实在”的东西，将时间浪费在这上面，对于我们这些基层的、真正想静下心来作教育的人来说真有点“心不甘”！也许是我的认识水平有限，不能理解这种每年都要重复的，如此兴师动众的，可以让一个学校所有人员都废寝忘食的需要准备好一段时间的评估和检查有什么作用，但它确能让一个以教育教学为最终使命的学校（包括中学和大学）在一段时间内不能将精力集中于教学和教学研究上。我这个人比较感性，希望有那么一天，领导能让我真正领会评估和检查的价值所在，而不只是重复一些空洞的、模式化的“大道理”！

　　上完课后我的感觉，效果一般，没有前几次听课效果好。前半段整理知识没什么问题，学生也比较感兴趣，问题出在达标练习反馈这一环节：没有较强的课堂节奏感，重点够突出！

　　反思原因：

　　一是练习题没有经过精心设计，直接找了英才考评上的第四单元综合考评来用，目的性不强。

　　二是１５分钟的时间完成一个综合考评测试，时间较紧张，本身现在的课堂又少了５分钟，或多或少影响了情绪。

　　三是为了赶上进度，讲这节课，本单元后面的知识处理太仓促，学生的掌握上还有些不扎实。

　　四最重要的一点是没有认真地去准备练习反馈这一环节，所以在订证时出现了问题时不能从容应对，致使语言不能做到简练到位。

　　几位领导虽然对我的课还是比较肯定，但我自己知道的确存在很多的问题，可能是领导们顾及我的面子没有过多的指出问题。总之经过这堂课，使我知道任何一节课都要充分的去准备，准备全面，准备充分！

    自从我到三小后，领导对我比较关心，加上这一次是镇教育中心的第三次听课了，有推门听的，有打招呼听的，这让我得到了许多锻炼，受益非浅！

    努力！

    乒乓球是一项能使人着迷的运动，它对人的身体有许多方面的好处之外还有一点就是这项运动非常安全，不像篮球足球那样对抗性强，容易受伤，同时它的运动量又不比其它项目少，它需要你不停的动用你的脑和身体各个部分协调运动。现在的社会节奏越来越快，尤其是我们从事教育的老师常常是身心疲惫，长期下去不注意调节会使我们的身体垮掉，所以我认为所有的老师都应有一项能够长期坚持锻炼的项目，最好是自己特别感兴趣的，因为这样不光能强健身体还能愉悦身心，一举两得！

　　我一直恪守敬爱的毛主席那句至理名言：身体是革命的本钱！身体不好了，多么崇高的理想都无从谈起！爱惜自己的身体，是一种有责任心的表现，只有身体好了，我们才能对我们的学生负责、对我们的亲人负责、对我们的朋友负责乃至对我们的教育事业负责！

   如何培养学生的数学语言呢？

   一 用数学语言表述数学基础知识。知识的形成一般按“形成表象——语言内化——抽象概括”的程序进行。数学基础知识包含着很多需要用数学语言表述的素材。我们要精心准备，运用规范的数学语言表述数学的定义、定理、定律、法则等数学基础知识，并在教学过程中对学生进行数学语言的基本训练。

  二 用数学语言表述数学问题和问题的解法。我在教学中经常根学生讲，一个题你做对了只是掌握了一半，如果能用简炼准确的语言给别人讲清楚才说明你完全懂了。用数学语言准确的表述数学问题，能使学生正确的理解问题，进而解决问题。

  三 在日常生活中注意将口头语言提炼为数学语言。

  四 在说理中培养学生的数学语言。用数学表述，不仅能反映学生对知识的掌握情况，而且可以检验学生思维是否清晰、准确、完整、有条理。

   教学中的语言训练其是就是一种习惯，坚持去做就会发现它有很多好处，但前提是老师本身要先具有良好的语言习惯，老师良好的语言习惯能够增强自身在学生心中的魅力，这是我的体会！